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Lee los pasajes presentados en esta sección y revisa el vocabulario que es nuevo para tí. Responde a cada pregunta y chequea tus respuestas.
El Pan
Los orígenes del pan se remontan a miles de años atrás. De hecho, existen evidencias de que en el período neolítico, unos 10.000 años a. de C., nuestros antepasados recogían frutas, hortalizas, semillas y también, granos de cereales. Aquellos hombres comenzaron a triturar los granos entre dos piedras para preparar sus alimentos. Luego, los mezclaban con agua haciendo una especie de masa cruda que extendían sobre piedras calentadas a altas temperaturas y la cubrían con cenizas hasta lograr su cocción. Esta fue la primera versión del pan.
El vocabulario
se remontan - date back
neolítico - neolithic
triturar - grind, crush
masa cruda - plain dough
cocción - cooking
¿Qué hecho no esta incluido en este artículo sobre los orígenes del pan?
El pan fue inventado 10.000 años antes de Cristo. La masa de pan no se mezclaba con frutas y verduras. Una primera versión de era pan molido de piedra. Se utilizaron cenizas para cubrir el pan mientras se horneaba.
¿Qué otros alimentos recogían con los granos de cereales?
suciedad y ramitas frutas, hortalizas y semillas. rocas pequeñas arsénico y encaje antiguo
¿Cuál era el segundo paso para preparar el pan?
Trituraban los granos entre dos piedras Mezclaban con agua Extendían la masa sobre piedras muy calientes Cubrían con cenizas hasta cocerse
¿Qué otras maneras conoces tú de cómo se hace el pan?
Memorización
Mediante el estudio personal se asimilan los contenidos culturales de las distintas asignaturas para lograr la fijación y retención de esos contenidos y expresarlos adecuadamente en el momento del examen. La memoria, por tanto, ocupa un lugar importante para lograr el éxito escolar.
La memoria mecánica consiste en repetir literalmente el material que se ha de memorizar. Antiguamente se estudiaba mecánicamente en nuestras escuelas la lista de los reyes godos o los ríos de España con su lugar de nacimiento, sus afluentes y su desembocadura. La utilización exclusiva de la memoria mecánica , sin comprender el contenido de lo que se estudia, puede dificultar y perjudicar el desarrollo de las facultades mentales. Hay que evitar, por tanto, el memorizar de forma mecánica las lecciones.
La memoria se utilizará después de comprender perfectamente los contenidos mediante el análisis, clasificación, comparación y síntesis. Estas funciones se realizan mediante la lectura, el subrayado y las distintas formas de esquema.
Para mejorar el estudio es importante fortalecer la memoria visual y la auditiva. Un ejercicio para mejorar la memoria visual puede ser el observar atentamente un escaparate, fijándose en los artículos, formas, colores, precios y otros detalles. Después tratar de recordar todos los datos posibles del escaparate y comprobar para ver cuántos faltan.
Para fortalecer la memoria auditiva se puede hacer este ejercicio: poner en marcha un aparato de radio y sintonizar una emisora en la que los locutores estén hablando continuamente. Después de escuchar un poco, apagar la radio y tratar de repetir literalmente lo que han dicho los locutores. Volver a encender la radio y escuchar atentamente lo que dicen para repetir en voz alta todo lo escuchado, con la mayor fidelidad posible. Después repetir estos pasos aumentando el tiempo de escucha.
Para mejorar la memorización es conveniente utilizar el máximo número de sentidos posibles. Por ello es conveniente leer, escribir, dibujar, subrayar, hacer cuadros sinópticos, etc.
Otra forma de memorizar es el repaso o repetir para uno mismo las ideas principales y los datos sin utilizar, necesariamente, las mismas palabras del texto. Este repaso se hace después de hacer el esquema de cada lección. Es mejor dedicar tiempos cortos al repaso que periodos largos. Las experiencias de Ebbinghaus demuestran que para aprender un texto el número de repeticiones se reduce a la mitad si se hace en tres sesiones distintas en lugar de hacerlo en una sola sesión larga.
El repetir literalmente los contenidos se hace mediante...
la memoria auditiva. la memoria mecánica. la memoria visual.
Se ha de evitar la memoria mecánica porque...
el aprendizaje no es significativo. se rinde menos. dificulta las facultades mentales.
La memoria se utiliza después de...
leer toda la lección. tener una idea general del tema. comprender perfectamente los contenidos.
Utilizar muchos sentidos favorece...
la memorización. la motivación. la atención.
Repetir para uno mismo las ideas se llama...
repaso concentración. comprensión.
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Ejercicio 1
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Texto 2
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Ejercicio 2
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